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浅谈培养幼儿良好的思维方式

[  发布日期：2007-3-5  |  作者：HBK  |  阅读：  |  收藏本文  ]   [ 我要投稿 ]  [ 投稿指南 ]

浅谈培养幼儿良好的思维方式
 
摘要：本文着重阐述了思维力的重要作用和特征，并在了解幼儿思维发展的规律、思维的品质及思维的基本过程和形式的基础上，总结国内外的教育经验，结合从事幼儿教学工作的实践，提出训练婴幼儿思维的方法。
关键词：思维方式  训练途径
 
一、思维力的重要作用
   作为父母和老师，无不希望自己的孩子或学生聪颖、智慧，就是说希望他们有较高的智商。
    智商是测量人智力的量化值。智力是一种心理能力，包括观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力等因素。
    思维是在表象概念的基础上进行分析、综合、抽象、概括等基本过程和以判断、推理、归纳、演绎等基本形式揭示客观事物的本质及内在联系的认识过程。通过思维，人们可以认识感知觉所不能直接反映的事物，能透过现象看本质，掌握事物之间的规律性联系，并可借助于一事物了解其他事物，间接地预见和推知事物的发展。因此，人们称思维是智力活动的方法和核心。一个人智力水平的高低主要反映在思维能力的高低上。
    创造性思维是有创见性的思维，它能引导人们去发现新问题，提出新假说、新思想、新概念，从而创造出新成果。
    创造性思维，在我们的生活、学习、工作中并不少见。让孩子解答1+2+3+4+···+8+9＝?很多孩子会从头到尾逐项连加，但有的孩子则把以5为中心，两侧对称的4对数相加后（各得10），再算总和，这样的计算既快又不容易出错，如果不是有人事先教过，而孩子自己想到了这种算法，实属创造性思维。
大家耳熟能详的“曹冲称象”、“司马光砸缸”都是典型的创造性思维的事例。
二、思维的特质
    （一）思维广阔性。   
    表现在于善于把握问题的全部条件，全面思考和解决问题。
    （二）思维的深刻性。
    表现为能深入思考问题，善于抓住问题的本质，揭示产生问题的原因，既能看到近因，又能看到远因，找到事物发展的各种依据，明白事物发展的意义，并能正确预见未来。
（三）思维的独立性。
    表现为独立提出问题与解决问题，不指望现成的解决方法，总是努力尝试新的方法和途径解决问题，很少受别人的暗示。
    （四）思维的批判性。
    表现为从正反两方面考虑问题，善于在定论中找毛病，善于分析事物的长处与短处，不随波逐流，不人云亦云，不轻信权威，因而往往能在前人的基础上有所发现、有所创新。
    （五）思维的灵活性。   
    表现在思维活动能依据客观情况的变化而变化。能适应新的情况，找出解决问题的新方法，同时善于从实践证明行不通的思路中解脱出来。

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