宝贝早教早好

宝贝早教早好

赛德妈妈

夜深了，我一个人在书桌前静静的翻看着儿子的相片，想起儿子出生以来的种种，虽然过程中夹杂许多的酸、甜、苦、辣，但我仍努力的细细品尝。如今小赛德22个月了，已是****早教中心的老学员。赛德在健康快乐的成长，有很多让爸妈倍感骄傲的地方，如果你想知道，看看下面的故事便可明白。

赛德的三次哭闹

第一次        一岁半的赛德晚饭后在玩具房玩耍，于是我不经意地坐在赛德的位置上进餐，赛德抬头一看，跑过来哭着推我走：“不！不！”我想了想，今天外婆坐了爸爸的椅子，爸爸坐了妈妈的位置，妈妈则坐了赛德的，今天座位都乱了。于是问：“是不是想妈妈坐回自己的椅子呀？”听了我的话，赛德的哭声小了，点了点头，我重新坐回自己的位置上并耐心的解释了坐乱的原因。赛德看了看才又专心的投入到自己的游戏中。

第二次    一天中午，由于天气太冷，我决定让赛德不洗澡就直接午睡。哪知道他在床上翻滚了两个小时硬是不睡，还不时指着门要出去，演变到最后还大哭起来。我只好马上给赛德放水洗澡，洗得干干净净的小赛德不到5分钟就自然入睡了。

第三次    赛德在玩具房摆弄着他的小茶具，学爸爸泡茶，还欣然给我倒了一杯。有儿如此，当妈的自然心情畅快，我见赛德倒茶时小壶盖老是掉下来，就说：“盖子太小，盖不牢，把它拿掉吧。”可是赛德没有理会，仍很专心的倒一次茶放一次盖子。于是我就伸手把盖子拿走，赛德立刻大发脾气，喊着：“不好，不好！”我赶紧道歉，把盖子放回去才算了事。

上面的经历给了我很深的印象，也让我深深体会到孩子秩序感培养的重要性。良好的秩序感让孩子内心充满了信任与安全，有利于孩子社会性情绪情感朝着健康方向发展。前两次，由于一日生活中正常的秩序被打乱，孩子的内心产生不安，所以强烈的要求我纠正过来。如果不是早在爱尔贝早教中心接触到蒙台梭利教育，我可能会认为儿子太小气、太顽皮，而对其大声斥责，幸好爱尔贝“每周给妈妈的话”指点了我，使我采取了正确的策略，保护了孩子稚嫩的心。第三次则是孩子内在秩序的体验，赛德借着倒和放的动作建立小手运动秩序，而且将手的运动秩序和大脑记忆联系在一起，儿子正在体验着成功的喜悦，正在建立自信，我却插手打乱了他的秩序，从而引起他强烈的不满。这也提醒我要走进孩子的心灵，了解孩子所需，做该做的，不该做时把手插进自己的口袋。

爱动手的赛德

故事一：各种各样的工作

记得赛德一岁首次参加早教活动后，我马上给赛德腾出空间变成他专属的玩具房，准备了舀豆子、穿珠、搭高等各项需要手眼协调的活动，每一次赛德不仅快乐的做着，而且很投入，能工作较长时间。譬如，赛德拿着积木搭高，成功了会学老师点点头，高兴地拉着爸爸妈妈欣赏，自我欣喜也溢于言表；即使失败了也会摇摇头再来一遍，不断的重复搭高。儿子快乐着，我们则乐着儿子的快乐。

故事二：写字

爸爸是个书虫，小赛德也总喜欢坐在爸爸膝盖看爸爸读书、写字。一岁多的赛德也自己抓起笔在一旁模仿起来，赛德也“写”满了一张纸，当然这些字只有儿子自己认得。蒙台梭利认为儿童书写的敏感期在四岁，我并不认为儿子有什么天分，儿子能够如此，我觉得只是在蒙氏教育影响下，我为儿子提供了自己能做的工作，使儿子的小手得到应有的锻炼。

在儿子的成长中，我常翻阅爱尔贝每周所发的“给妈妈的话”，以此对照着儿子的表现和我的教育方法，学着怎样当个好家长，儿子和我都在不断进步。但我也错失了儿子的一些敏感期，后悔莫及，儿子半岁左右表露出撕纸的兴趣，因为想培养他从小惜书，爱书的习惯，我制止了他的行为，所以现在儿子的小手精细动作发展不太好。在儿子身上我体会到一种要自我发展的强大力量，看着成人的工作，他也想拥有这样的能力，他明白自己的需要，因而吵闹。比如写字，没有接触过蒙氏教育的人，可能会觉得这么小的孩子能握笔吗，会拒绝小小孩的要求。的确，对于不满两岁的孩子来说，这是一项艰巨而复杂的工序，然而孩子会因为拒绝而沮丧，也会因为接受而雀跃。当孩子在从事这艰巨的工作时，会象一个真正的勇士那样勇往直前，并从中体验成功的喜悦，树立自信，最终朝向独立自主方向发展。没有孩子做不到的，只有大人想不到的，成人应配合孩子的成长需求，细心的了解，并积极正确的回应孩子的需求。

最后，就以孩子的心声作结以谨记、以共勉：

“你若了解我，请相信我，让我将自己的能力展现出来；

你若相信我，你不会妨碍我生命的成长，让我动手吧。

你若要放心的让我动手，就为我预备好一个‘自然自在’的环境吧！

在环境中，我不是为所欲为，我需要学习‘自然所给予的功课’。

‘快乐自由自在的玩’并不是我所要的全部，请用你们的睿智协助我‘帮助我成长’。”